top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

       Рабочая программ по истории 5 класс               

  • Пояснительная записка

 Программа курса «Всеобщая история. История Древнего мира» для 5 класса основной школы разра­ботана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

      1.1 Цель и задачи курса

История Древнего мира — первый учебный курс, с которого начинается систематическое изучение ис­тории в основной школе. В 4 классе учащиеся получили общее представление об истории в рамках курса «Окружающий мир». В 5 классе они приступают к изучению всеобщей истории, осваивая ее первый, и самый продолжительный, период.

Именно с 5 класса начинается реализация главной цели изучения истории в современной школе — «образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и опреде­лению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и че­ловечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности».

Указанная главная цель основного общего исторического образования конкретизируется примени­тельно к курсам всеобщей истории с учетом специфики изучаемого периода.

Цель изучения курса «История Древнего мира» состоит в освоении исторической значимости периода древности в целом и всех его основных разделов, в приобщении учащихся к мировым культурным тради­циям, в воспитании патриотизма, формировании гражданского самосознания.

Эта общая цель определяет и задачи курса «Истории Древнего мира»:

  • овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира, о социально-экономическом, политичес­ком и культурном аспектах развития древних обществ;

  • формирование научно-исторической картины мира, понимания значения истории и способов позна­ния прошлого для саморазвития личности, взаимодействия людей в современном поликультурном мире;

  • формирование умений анализировать и интерпретировать исторические факты на основе работы с разными видами источников и учебными материалами;

  • развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументированно пред­ставлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;

  • воспитание интереса и уважения к историко-культурному наследию, религии различных народов;

  • формирование ценностных ориентиров для культурной, этнонациональной самоидентификации в современном обществе на основе освоенных знаний по курсу древней истории.

Нормативно – правовое обеспечение преподавания учебного предмета «История»

Федеральный уровень

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования);

  • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

  • Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 г. №1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  • СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010 №189) с изменениями от 29.04 2015.

Региональный уровень:

  • Распоряжение Комитета по образованию от 06.05.2015 № 2158-р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2015/2016 учебном году»;

  • Распоряжение Комитета по образованию от 13.05.2015 № 2328-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год»;

Уровень образовательного учреждения:

  •  учебный план гимназии на 2015-2016 учебный год;

  • внутришкольные локальные акты, регламентирующие сопровождение учебно-воспитательного процесса.

 

  • Общая характеристика курса

На материале древней истории начинается формирование системных исторических знаний, в более широком плане — основ гуманитарной и гуманистической культуры учащихся. Пятиклассники впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

Изучение древней истории основаны на цивилизационно-гуманитарном подходе к историческому процессу, который предполагает отказ от жесткого детерминизма, то есть представления об определяю­щем значении какой-либо одной из сторон жизни общества, и акцентирует тесную взаимосвязь эконо­мической, политической и духовной сфер. Многозначное понятие «цивилизация» дается в курсе внача­ле в значении «стадия общественного развития» (следующая за варварством). Более полное понимание термина «цивилизация» как совокупности хозяйственных, политических, идеологических особенностей определенного общества (или обществ) даётся на примере античной (полисной) цивилизации.

В то же время содержание программы выстраивается на основе трех основных линий: исторического времени, исторического пространства и исторического движения. Эти линии соединяет воедино сквоз­ная линия — человек, личность в истории.

Структурно курс «Истории Древнего мира» разделен на четыре раздела: I. Жизнь и открытия перво­бытных людей; II. Древний Восток; III. Древняя Греция; IV. Древний Рим. Каждый раздел состоит из тем, которые, в свою очередь, делятся на уроки.

Курс открывается вводным уроком, материал которого расширяет и углубляет знания, полученные учащимися в 4 классе в курсе «Окружающий мир». На уроке объясняются понятия: история, всеобщая ис­тория, история Древнего мира, исторические источники, археология, этнография.

  • Место курса в учебном Общая характеристика курса

На материале древней истории начинается формирование системных исторических знаний, в более широком плане — основ гуманитарной и гуманистической культуры учащихся. Пятиклассники впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

Изучение древней истории основаны на цивилизационно-гуманитарном подходе к историческому процессу, который предполагает отказ от жесткого детерминизма, то есть представления об определяю­щем значении какой-либо одной из сторон жизни общества, и акцентирует тесную взаимосвязь эконо­мической, политической и духовной сфер. Многозначное понятие «цивилизация» дается в курсе внача­ле в значении «стадия общественного развития» (следующая за варварством). Более полное понимание термина «цивилизация» как совокупности хозяйственных, политических, идеологических особенностей определенного общества (или обществ) даётся на примере античной (полисной) цивилизации.

В то же время содержание программы выстраивается на основе трех основных линий: исторического времени, исторического пространства и исторического движения. Эти линии соединяет воедино сквоз­ная линия — человек, личность в истории.

Структурно курс «Истории Древнего мира» разделен на четыре раздела: I. Жизнь и открытия перво­бытных людей; II. Древний Восток; III. Древняя Греция; IV. Древний Рим. Каждый раздел состоит из тем, которые, в свою очередь, делятся на уроки.

Курс открывается вводным уроком, материал которого расширяет и углубляет знания, полученные учащимися в 4 классе в курсе «Окружающий мир». На уроке объясняются понятия: история, всеобщая ис­тория, история Древнего мира, исторические источники, археология, этнография.

  • Место курса в учебном плане

Рабочая программа по предмету обществознание составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и полностью соответствует основной программе ФГОС Инновационная школа-Программа курса Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс. Всеобщая история. История Древнего мира. А.А. Вигасин Г.И. Годер И.С. Свенцицкая М.«Просвещение» 2012

На изучение истории Древнего мира в 5 классе базисным учебным планом предусматривается 70 учеб­ных часов — из расчета 2 часа в неделю.За счет расширения изучения некоторых тем- 3 часа в неделю

Программа содержит 56 урочных тем, включая тему «Счет лет в истории», для изучения которой обя­зательно требуется отдельные уроки. Кроме того, отдельный урок составляет Введение. Остающиеся

  • учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схе­ме: 1 час — на повторение I раздела, 4 часа — на повторение II раздела (в первой половине учебного го­да желательно более частое повторение и обсуждение изученного материала), по 3 часа — на повторение

  • и IV разделов. Дополнительно в конце года, при наличии учебного времени, учителю предлагается провести два занятия, посвященные повторению материала всего курса и контролю знаний учащихся.

При распределении учебных часов между частями курса Программа исходит из приоритетного значе­ния для современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.

1.4.Требования к результатам обучения

Предметные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира включают в себя:

  • знание основных исторических фактов эпохи Древнего мира, социально-экономического, полити­ческого и культурного аспектов развития древних обществ;

  • усвоение основного понятийного аппарата исторической науки и умение его применять для рас­крытия сущности и значения исторических событий, явлений и процессов;

  • умение сравнивать факты, события, явления истории Древнего мира и давать им оценку, высказы­вая при этом собственные суждения;

  • применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать истори­ческими датами, в том числе относящимися к периоду до нашей эры, выявлять синхронность и диахрон- ность событий;

  • умение читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко- географические объекты Древнего мира, описывать их положение в условиях изучаемого периода, ана­лизировать и обобщать на элементарном уровне данные карты, дополняя и конкретизируя ими информа­цию учебника;

  • способность оценивать вклад древних народов в мировую культуру.

Метапредметные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира включают в себя:

  • умение работать с разными источниками информации: находить информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках, в Интернете, анализировать и оценивать ин­формацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, на­блюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  • умение организовать свою учебную деятельность: определять цель и задачи работы, последователь­ность действий, прогнозировать и оценивать результаты своей работы;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отноше­нию к окружающим;

  • умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, адекватно использовать ре­чевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, от­стаивать свою позицию.

Личностные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира включают в себя:

  • формирование познавательного интереса к изучению истории и культуры Древнего мира;

  • развитие толерантного отношения к истории, религии, традициям и культуре других народов с це­лью эффективного взаимодействия в современном поликультурном и многоконфессиональном обще­стве;

-воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны.

 

 

1.5 Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Процедуры оценивания, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, формы представления результатов регламентируются внутришкольными локальными актами и  прописываются подробно в таблице календарно-тематическое планирование

 

 

 

 

 Рабочая программа по  обществознанию

6 класс

(1часа в неделю, 34 часа в год)

 Пояснительная записка

Цель рабочей программы: создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по  обществознанию в 6 классе.

Задачи рабочей программы: дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта  при изучении  обществознания в 6 классе; конкретно определить содержание, объем и порядок изучения обществознания в 6 классе с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса, организованного в гимназии в 2014/2015 учебном году и контингента обучающихся.

 

Нормативно – правовое обеспечение преподавания учебного предмета

 « Обществознание»

Изучение  обществознания в текущем учебном году в основных и средних (полных) общеобразовательных учреждениях осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный уровень:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ" от 29.12.2012.№ 273-ФЗ

- - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

•          Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993

•          Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312

•          Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

•          Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

•          Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

•          Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2010 г. № 2885

•          Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»

•          Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения

Региональный уровень:

- Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 03-20-1424/14-0-0 от 10.04.2014 «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2014/2015 учебный год».

Уровень образовательного учреждения:

- Учебный план гимназии на 2014-2015 учебный год;

.

Сведения о программе (примерной/типовой/ или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, обоснование выбора примерной (типовой) или авторской программы для разработки рабочей программы,  информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, на основе примерной программы по обществознанию для основной школы и на основе оригинальной авторской программы законченной линии под руководством Л.Н.Боголюбова (Обществознание 6-9 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Л.Н. Боголюбова).

Рабочая программа по обществознанию предназначена для изучения обществознания в 6 классе по учебнику   « Обществознание» авт.Л.Н. Боголюбов, ЛФ Иванова,  издательство « Просвещение» 2010, допущенному Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе, включенному  в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

Предмет «обществознание» входит в число обязательных предметов структуры федерального компонента базисного учебного плана.

 С учетом нормативных документов и имеющихся программ в 6 классе на изучение обществознания отводится 1 час в неделю. Информация о практическом наполнении программы представлена в разделе «Календарно-тематическое планирование».

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве вариативных дополнительных форм организации учебного процесса используются тематические экскурсии и проектно-исследовательская деятельность.

Основное содержание предмета, цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом особенностей предмета

Содержание программы курса обществознания 6 класса сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.

 Концептуальной основой систематического курса обществознания 6 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса. 

«Обществознание»- как учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интеграция , оценка базируются на результатах исследований, научном  аппарате комплекса общественных наук( социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философия.

Курс «Обществознание» по программе Л.Н. Боголюбова дает возможность учащимся средней школы получить знания родственных дисциплин, экономики, философии, психологии, социологии, политологии, правоведения, помогает ориентироваться в социуме

 Ученики, изучая курс Обществознание», приобщаются к различным сферам общественной жизни, что является условием становления свободной и социально ответственной личности, которая осознанно прокладывает свой  жизненный путь.

  Основными целями изучения обществознания в 6 классе являются: 

Содействовать:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской федерации

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации- в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно- нравственной, политической и правовой культуры становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка

-  углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин

- формированию способности к личностному самоопределению, самореализации, самоконтролю

-повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному знанию о нем и доступной по содержанию для школьников младшего с среднего подросткового возраста, освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина

 Овладению учащимися умением получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать и анализировать полученные  данные, освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения своей собственной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области , социальных отношений для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений.

Кроме того учебный предмет »Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников

 

Требования к уровню подготовки обучающихся по обществознанию в 6 классе

В результате обучения обществознания ученик должен

 Знать/ понимать:

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми

-сущность общества как формы  совместной деятельности людей

-характерные черты и признаки основных сфер жизни общества

-содержание и знание социальных норм регулирующих общественные отношения

Уметь:

- Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки

-сравнивать социальные объекты,

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов

-приводить примеры социальных объектов

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм

 -решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме

- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов( записки , заявления, справки…)

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

- для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей

- реализации и защиты прав человека и гражданина

- первичного анализа и использования социальной информации

 Виды деятельности ученика

- работа с учебным текстом, материалами СМИ. и др адаптированными источниками

-представление компьютерных презентаций по заданной теме

-составление анкет, правил, экспертиз и т.п

-защита индивидуальных и коллективных проектов

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Процедуры оценивания, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, формы представления результатов регламентируются внутришкольными локальными актами и  прописываются подробно в таблице календарно-тем

  1. Пояснительная записка

 Программа курса «Всеобщая история. История Древнего мира» для 5 класса основной школы разра­ботана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

      1.1 Цель и задачи курса

История Древнего мира — первый учебный курс, с которого начинается систематическое изучение ис­тории в основной школе. В 4 классе учащиеся получили общее представление об истории в рамках курса «Окружающий мир». В 5 классе они приступают к изучению всеобщей истории, осваивая ее первый, и самый продолжительный, период.

Именно с 5 класса начинается реализация главной цели изучения истории в современной школе — «образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и опреде­лению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и че­ловечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности».

Указанная главная цель основного общего исторического образования конкретизируется примени­тельно к курсам всеобщей истории с учетом специфики изучаемого периода.

Цель изучения курса «История Древнего мира» состоит в освоении исторической значимости периода древности в целом и всех его основных разделов, в приобщении учащихся к мировым культурным тради­циям, в воспитании патриотизма, формировании гражданского самосознания.

Эта общая цель определяет и задачи курса «Истории Древнего мовладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира, о социально-экономическом, политичес­ком и культурном аспектах развития древних обществ;

  • формирование научно-исторической картины мира, понимания значения истории и способов позна­ния прошлого для саморазвития личности, взаимодействия людей в современном поликультурном мире;

  • формирование умений анализировать и интерпретировать исторические факты на основе работы с разными видами источников и учебными материалами;

  • развитие умений самостоятельно овладевать историческими знаниями, аргументированно пред­ставлять собственную позицию по актуальным вопросам прошлого;

  • воспитание интереса и уважения к историко-культурному наследию, религии различных народов;

  • формирование ценностных ориентиров для культурной, этнонациональной самоидентификации в современном обществе на основе освоенных знаний по курсу древней истории.

Нормативно – правовое обеспечение преподавания учебного предмета «История»

Изучение истории в текущем учебном году в основных и средних (полных) общеобразовательных учреждениях осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный уровень:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.

- Приказ МОиН РФ № 1067 от 19.12.2012 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 год»-

-Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования,утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18 июля 2002 года №2783;

-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

-«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;

-Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года №1312;

-Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РоссийскойФедерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2010 г. № 2885;

-Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации департамента государственной политики в образовании от 10 февраля 2011г. № 03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;

-Перечень оснащения общеобразовательных учреждений материальной и информационной средой. Составлен на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004) и его развития в Стандарте общего образования второго поколения;

-Примерная программа основного общего образования по истории.

-Примерная программа основного общего образования по истории – сайт  Минобрнауки РФ: http// www.mon.gov.ru

 Региональный уровень:

- Распоряжение Комитета по образованию от 11.04.2012 № 1023-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих образовательные программы общего образования. На 2012/2013 учебный год

Уровень образовательного учреждения:

- учебный план гимназии на 2013-2014 учебный год;

- внутришкольные локальные акты, регламентирующие сопровождение учебно-воспитательного процесса

  1. Общая характеристика курса

На материале древней истории начинается формирование системных исторических знаний, в более широком плане — основ гуманитарной и гуманистической культуры учащихся. Пятиклассники впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

Изучение древней истории основаны на цивилизационно-гуманитарном подходе к историческому процессу, который предполагает отказ от жесткого детерминизма, то есть представления об определяю­щем значении какой-либо одной из сторон жизни общества, и акцентирует тесную взаимосвязь эконо­мической, политической и духовной сфер. Многозначное понятие «цивилизация» дается в курсе внача­ле в значении «стадия общественного развития» (следующая за варварством). Более полное понимание термина «цивилизация» как совокупности хозяйственных, политических, идеологических особенностей определенного общества (или обществ) даётся на примере античной (полисной) цивилизации.

В то же время содержание программы выстраивается на основе трех основных линий: исторического времени, исторического пространства и исторического движения. Эти линии соединяет воедино сквоз­ная линия — человек, личность в истории.

Структурно курс «Истории Древнего мира» разделен на четыре раздела: I. Жизнь и открытия перво­бытных людей; II. Древний Восток; III. Древняя Греция; IV. Древний Рим. Каждый раздел состоит из тем, которые, в свою очередь, делятся на уроки.

Курс открывается вводным уроком, материал которого расширяет и углубляет знания, полученные учащимися в 4 классе в курсе «Окружающий мир». На уроке объясняются понятия: история, всеобщая ис­тория, история Древнего мира, исторические источники, археология, этнография.

  1. Место курса в учебном плане

Рабочая программа по предмету обществознание составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и полностью соответствует основной программе ФГОС Инновационная школа-Программа курса Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс. Ф.А.Михайловский. М.»Русское слово»2012-Рабочая программа к учебнику Ф.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира» М.»Русское слово»2013

На изучение истории Древнего мира в 5 классе базисным учебным планом предусматривается 70 учеб­ных часов — из расчета 2 часа в неделю.За счет расширения изучения некоторых тем- 3 часа в неделю

Программа содержит 56 урочных тем, включая тему «Счет лет в истории», для изучения которой обя­зательно требуется отдельные уроки. Кроме того, отдельный урок составляетучебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схе­ме: 1 час — на повторение I раздела, 4 часа — на повторение II раздела (в первой половине учебного го­да желательно более частое повторение и обсуждение изученного материала), по 3 часа — на повторение

  1. и IV разделов. Дополнительно в конце года, при наличии учебного времени, учителю предлагается провести два занятия, посвященные повторению материала всего курса и контролю знаний учащихся.

При распределении учебных часов между частями курса Программа исходит из приоритетного значе­ния для современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.

1.4.Требования к результатам обучения

Предметные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира включают основных исторических фактов эпохи Древнего мира, социально-экономического, полити­ческого и культурного аспектов развития древних обществ;

  • усвоение основного понятийного аппарата исторической науки и умение его применять для рас­крытия сущности и значения исторических событий, явлений и процессов;

  • умение сравнивать факты, события, явления истории Древнего мира и давать им оценку, высказы­вая при этом собственные суждения;

  • применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать истори­ческими датами, в том числе относящимися к периоду до нашей эры, выявлять синхронность и диахрон- ность событий;

  • умение читать историческую карту с опорой на легенду, находить и показывать на ней историко- географические объекты Древнего мира, описывать их положение в условиях изучаемого периода, ана­лизировать и обобщать на элементарном уровне данные карты, дополняя и конкретизируя ими информа­цию учебника;

  • способность оценивать вклад древних народов в мировую культуру.

Метапредметные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира включают в сеумение работать с разными источниками информации: находить информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках, в Интернете, анализировать и оценивать ин­формацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, на­блюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  • умение организовать свою учебную деятельность: определять цель и задачи работы, последователь­ность действий, прогнозировать и оценивать результаты своей работы;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отноше­нию к окружающим;

  • умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, адекватно использовать ре­чевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, от­стаивать свою позицию.

Личностные результаты изучения пятиклассниками истории Древнего мира вформирование познавательного интереса к изучению истории и культуры Древнего мира;

  • развитие толерантного отношения к истории, религии, традициям и культуре других народов с це­лью эффективного взаимодействия в современном поликультурном и многоконфессиональном обще­стве;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к фактам прошлого и бережного отношения к историческим памятникам, осознание необходимости их изучения и охраны.

 

1.5 Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Процедуры оценивания, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, формы представления результатов регламентируются внутришкольными локальными актами и  прописываются подробно в таблице календарно-тематическое планирование. 

  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА». 5 КЛАСС (105ч)

    1. Тематическое планирование

№учебной недели

Название темы

Кол-во часов

Элементы содержания (основные понятия)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1-4

Введение в историю

11

История как наука, исторические источники, письменные исторические источник, устные, вещественные исторические источники, историческая карта, археология

Усвоить понятия «всеобщая история».

Знать периодизации истории Древнего мира. Первичные представления об археологии и вспомогательных исторических дисциплинах. Уметь различать письменные и вещественные исторические источники Понимать

важности исторических исследований для жизни человека и общества

4-7

Первобытное общество

9

Древнейшие

люди, первобытные

люди. Австралопитеки, «человек умелый», «человек прямоходящий», «человек

разумный». Охота и собирательство

Каменный век, присваивающее    хозяйство,

орудия каменного века, Великое  оледенение

Производящее хозяйство, родовая община, племя, вождь, старейшина, мотыжное

и плужное земледелие,

скотоводство, ремесло

Знать основные этапы эволюции человека и ее причин.

Уметь давать характеристику предшественникам людей современного типа, их антропологическим особенностям и образу жизни

определять цель урока и организовать выполнение заданий учителя. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

структурировать учебный материал

эстетическое восприятие объектов искусства. умение планировать выполнять заданий учителя,

представлять результаты   работы.

Знать причин перехода от каменного

века к бронзовому,

объяснять причины и следствия появления социального неравенства между людьми. Умение формулировать определение понятий «первобытность» и «цивилизация»

 

7-16

Древний Восток

27

Государство, фараон, ре-льеф, папирус, иероглиф

Город-государство, шумеры, зиккурат, клинопись

Закон, государство, социальное неравенство, раб.

Хаммурапи

Восточная деспотия, фараон, пирамиды, мумия, саркофаг, вельможи, чиновники, писцы.

Культура, живопись, скульптура Железный век, пурпур, колония ура, боги Египта

Джунгли, варна, раджа, брахман, шудра, буддизм.

Ашока, Гаутама  Будда

Арбалет. Конфуций, Цинь Шихуан, Лю Бан

уметь работать с текс-том и картой, структурировать учебный материал, составлять конспект урока в тетради, устанавливать причинно-следственные связи, строить речевые высказывания. Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Выделять основных признаков цивилизации на примере Египта. Приводить примеры достижений цивилизации.

работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, отличать факты от мнений. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей между объектами и явлениями.

. Знать религиозные верования и мифы древних египтян. Приводить доказательства высокого уровня научных знаний в Древнем Египте

умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализи-ровать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности

Знать географическое положение и природные условия Нововавилонского и Мидийского царств, истории их возвышения. Описание памятников архитектуры и искусства Вавилона. Характеристика роли исторических личностей

Толерантно относиться к истории и культуре других народов. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

17-27

Древняя Греция

31

Фреска. Минос, Тесей, Ариадна, Эгей, Агамемнон, Парис

Боги и богини, сатир, нимфа

Полис, Античность, акрополь, агора, амфора, гражданин, аристократ, демос, тиран, варвар

Ареопаг, архонт, реформа, фила, демократия

Илот, олигархия, гоплит, лаконизм

Греко-персидские войны

Триера.Дарий I,Мильтиад

Источники рабства, чер-

Нофигурные и краснофи-

гурные вазы, торговля

демократия Перикл

Классическая культура, гимнасий, философия, атом, ипподром.Гиппократ,Демокрит, Аристотель, Флегий, Ми- лон Фронтон,дорические,

ионические,коринфские

колонны,ансамбль,

трагедия,комедия,

орхестра,скене.Фидий, Ми¬

рон, Поликлет, Пракситель, Эсхил, Софокл,Еврипид,

Аристофан

Александрия Македонская

Эллинизм

Знать географическое положения и природные условия Древней Греции и Крита, истории и культуры Крита и Ахейской Греции. Умение показывать на карте

умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, отделять главное от второстепенного, делать выводы, давать описания объектов и событий.

уметь планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы.

 

Знать особенности периода «темных веков» в истории Древней Греции, содержания поэм Гомера и основных сведений о жизни поэта. Умение анализировать содержание отрывков из поэм,

 умение слушать одноклассников и учителя, высказывать и аргументировать свое мнение

уметь устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, давать описание объектов и событий, готовить сообщения и презентации.

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие объектов культуры.

давать определения понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы на основании сравнений,

готовить сообщения и презентации.

умение работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать понятия,

готовить сообщения и презентации

 

 

 

 

 

 

27-35

Древний Рим

31

Ликтор, сенат, патриций, плебей. Эней, Амулий, Ромул, Рем, Сервий Туллий, Тарквиний Гордый, Порсе- на, Муций Сцевола

Консул, диктатор, народный трибун, легион, понтифик, авгур, фециал

Гражданская война. Тиберий Гракх, Гай Гракх

Гладиатор, амфитеатр. Спартак, Марк Красс, Помпей

Язычество, христианство, Евангелие, апостол, трапеза, епископ, патриарх, римскии папа, церковь. Иисус Христос, Понтий Пилат

Вандализм. Феодосий I, Аларих, Атилла, Флавий Аэций

Знать географическое положение, природные условия и занятия населения Древней Италии.

Уметь показывать на карте территорию Апеннинского полуострова, остров Сицилия, земли, населенные латинами, этрусками, галлами. Описание памятников культуры этрусков. Знание политической организации и социальной структуры Рима в царский период. Сопоставление легенды о возникновении Римас с данными археологических раскопок

Определить характер борьбы патрициев и плебеев, государственного устройства Римской республики.

Описывать права и обязанности римских должностных лиц (консулов, диктаторов, народных трибунов) и римских жрецов (понтификов, авгуров, фециалов).

 Уметь давать характеристику римской армии и римской религии

Знать причины военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных действий в Первой Пунической войне, ее результатов и значения.

Уметь сравнивать военные силы соперников, объяснение необходимости для римлян создания военного флота. Умение показывать на карте территории, завоеванные Римом

уметь воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты,

делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности

уметь работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий.

Знать особенностей римской архитектуры, видов архитектурных сооружений Рима. Приведение примеров и описание памятников архитектуры Рима времен империи

 

 

 

 

 

 

 

 2.2 Календарно-поурочное планирование

№        урока

 

Название темы.

Темы уроков

 

Виды контроля знаний

(пров.р, самост. р. диагн.тест (в т.ч. компьюерное, контр. р., сочинение, изложение…)

 

Домаш

нее задание

Примечание (использование различных средств обучения в т.ч. ИКТ, выполнение практической части программы

 

Введение в историю.

 

П.1

 

1

Что изучает история. Источники знаний о прошлом

 

П.2

Презентация учителя

2

Археология – помощница истории

 

П.3

 

3

Измерение времени

 

П.4

 

4

Историческая карта

к/карта

П.5

Мультимедийная карта

5

Наука о народах и наука о прошлом

 

П.6

 

6

Знать своих предков

 

П.7

схема

7

Географические названия – свидетели прошлого

 

П.8

 

8

О прошлом свидетельствуют гербы

 

П.9

 

9

Знамя и флаг сопровождают историю

 

П.10

 

10

Из истории гимнов

 

П.11

 

11

Как работать с учебным материалом

Тест

П.12

 

 

История древнего мира

 

 

 

 

Раздел I. Жизнь и открытия первобытных людей

 

 

 

 

Тема 1. Собиратели и охотники каменного века

 

 

 

     12

Первые люди на Земле

 

П.1

 

13

Открытия и изобретения древних охотников

 

П.1

 

14

Искусство и религия первобытных людей

 

П.2

Презентация учителя

 

Тема 2.  У истоков цивилизации

 

 

 

15-16

Возникновение скотоводства и земледелия

 

П.2

 

17-18

От первобытности к цивилизации

 

П.3

 

19-20

Повторение. Значение первобытной эпохи в истории человечества

Тест

 

 

 

Раздел II.  Древний  Восток

 

 

 

 

Тема 1.  Цивилизации речных долин

 

 

 

20

Египет-  дар Нила

 

П.4

Мультимедийная карта

    21

Страна двух рек

 

П.5

 

22

Быт земледельцев и ремесленников

 

П.6

 

23

Жизнь египетского вельможи

 

П.6

 

24

Военные походы фараонов

Конт.карта

П.7

 

25

Религия древних египтян

 

П.7

 

   26-27

Наука и искусство Древнего Египта

 

П.8

 

     28

День египетского мальчика

 

П.9

 

29

Урок обобщения

Тест

П.10

 

 

Тема 2. Западная Азия в древности

 

 

 

30

Древнее Двуречье.

 

П.11

 

31

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи

 

П.12

 

32

Финикийские мореплаватели

 

П.12

 

     33

Карфаген

 

П.13

 

34

Древнееврейское царство и его правители

 

рассказ

 

35

Ассирийская держава

Конт.карта

П.14

 

36

Образование Персидской державы

 

П.14

Мультимедийная карта

37

Культура и религия Месопотамии

 

П.15

Презентации учащихся

38

Урок обобщения

Тест

 

 

 

Тема 3. Индия и Китай в древности

 

 

 

39

Древняя Индия: природа и люди

Беседа

П.16

Мультимедийная карта

40

Индийские касты

Таблица

П.17

 

41

Древний Китай: природа и люди

 

П.17

Мультимедийная карта

42

Китайская империя Цинь

 

П.18

 

43-44

Культура Китая. Конфуций. Даосизм.

 

П.19

 

45

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Древний Восток»

с/р

    П.20

 

46

Урок проверки знаний (раздел II)

 

к/р

 

 

Раздел III. Древняя Греция

 

 

 

 

Тема 1.  Древнейшая Греция

 

 

 

47

Греческая архаика

 

П.21

 

48

Греки и критяне.

Беседа

П.21

 

   49-50

Микены и Троя

 

П.22

Аудиотекст

    51

Поэма Гомера «Илиада»

 

П.22

Аудиотекст

52

Поэма Гомера «Одиссея»

 

П.23

 

   53-54

Религия древних греков

 

П.23

Видеофильм

55

Урок обобщения

п/р

 

 

 

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

 

 

 

56

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

 

П.24

 

57

«Золотой век»  Афин

 

П.25

Презентация

     58

Зарождение демократии в Афинах

 

П.26

Мультимедийная карта

59

Древняя Спарта

 

П.26

 

60

Великая греческая колонизация

 

П.27

Мультимедийная карта

61

Основание греческих колоний

 

П.28

 

62

Олимпийские игры

 

П.29

Презентации учеников

63

Греко-персидские войны

 

П.29

Мультимедийная карта

64

Урок обобщения

Тест

П.30

 

 

Тема 3. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э.

 

П.30

 

65

В гаванях персидского порта Пирей

 

П.31

 

66

Наука и образование

Доклады

П.32

 

 67-68

Искусство и театр

Доклады

П.33

 

69

Афинская демократия при Перикле

Доклады

П.34

 

70

Красота в представлении греков

 

П.35

В\фильм

71

Урок обобщения

п/р

П.35

 

 

Тема 4: Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.

 

 

 

72

Возвышение Македонии и македонские завоевания

 

П.36

Мультимедийная карта

73

Поход Александра Македонского на Восток

Конт.карта

П.36

 

74

Александрия Египетская

 

П.37

Презентация

75

Урок обобщения

 

П.37

 

76

Повторительно-обобщающий урок (раздел III)

с/р

 

 

77

Урок проверки знаний

Тест

к/р

 

 

Раздел IV.  Древний Рим

 

 

 

 

Тема 1.  Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

 

 

 

78

Древнейший период истории

 

П.38

 

79

Древнейший Рим. Завоевание Италии

 

П.39

Мультимедийная доска

80

Устройство Римской республики

с/р

П.40

 

81

Социальная структура Рима

 

П.40

 

82

Брак и семья. Положение женщины

 

рассказ

 

83

Урок обобщения

Тест

 

 

 

Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

 

 

 

84

Вторая война Рима с Карфагеном (218-201 гг. до н.э.)

Конт.карта

П.41

Мультимедийная установка

85

Армия в Риме

 

П.41

 

86

Установление господства Рима во всём Средиземноморье во 2 веке до н.э.

 

П.42

 

     87

Рабство в древнем Риме

 

П.42

 

88

Урок обобщения

 

П.43

 

 

Тема 3. Гражданские войны в Риме

 

 

 

89

Земельный закон братьев Гракхов

Ист.хар-ка

П.43

 

90

Восстание Спартака

 

П.44

 

91

Единовластие Цезаря. Установление империи

Ист.портрет

П.44

Презентация учителя

92

Римская империя в 1в до нз

Конт.карта

П.45

 

93

Урок обобщения

Диспут

П.46

 

 

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры

 

 

 

94

Соседи Римской империи. Рим при императоре Нероне

 

П.46

Мультимедийная карта

95-96

Первые христиане и их учение

 

П.47

в/фильм

97

Рассвет Римской империи во 2-м веке

Конт.карта

П.47

 

    98

«Вечный город» во времена империи

 

П.48

Презентации учащихся

99

Культура Рима

 

П.48

 

   100

Римское право

 

П.49

в/фильм

101

Урок обобщения

Беседа

П.49

 

 

Тема 5. Падение Западной Римской империи

 

 

 

102

Империя и варвары. Падение Рима

 

П.50

 

103

Разделение Римской империи на два государства

 

П.51

 

104

Урок обобщения

к/р

 

 

105

Итоговое повторение

          Тест

 

 

 

3.Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя

«Программы для общеобразовательных учреждений. История 5 – 11 классы». – М.: Дрофа, 2009.

ФГОС Инновационная школа

Программа курса Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс. Ф.А.Михайловский. М.»Русское слово»2012

Рабочая программа к учебнику Ф.А.Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира»

М.»Русское слово»2013

 

Учебник  Ф. А. Михайловского « Всеобщая история. История Древнего мира 5 класс», М., « Русское слово», 2012

М.Ю. Брандт « История Древнего мира  5 класс» тесты, М., « Дрофа» 2000

С.А.Жукова Рабочая тетрадь к учебнику Ф.А. Михайловского « Всеобщая история. История Древнего мира» 5 класс, М., Русское слово, 2011

Карты и таблицы по ИДМ;

Видеокассеты и СD – диски, слайды, дидактический материал для учащихся;

Энциклопедия «Древний мир» - М.: Эксмо. 2006., «История Древнего мира» - М.: Риджерс Дайджест. 2007.

«Секреты исчезнувших цивилизаций» - М.: Риджерс Дайджест. 2007.

Ф.А.Михайловский Программа курса « История Древнего мира 5 класс»  М., « Русское слово», 2012

Михайловский Ф.А. Книга для учителя;Русское слово. 2013

Манданова Е.С. Тематический контроль. 5 класс;

Алексеев С.И. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс;

Короткова М.В. История Древнего мира. Дидактические материалы. 5 класс;

Михайловский Ф.А. Рассказы из древнего мира. Книга для чтения;

Агафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 5 класс.                                

 Публикации журнала ПИШ

Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001

Задания – тесты по истории древнего мира. Учебное пособие для учителей и учащихся. Т.П. Андреевская, П.А. Баранов, А.Г. Вишневская. – СПб. Издательство «Утро», 1997

 Дидактические карточки – задания по истории древнего мира. 5 класс.Н.И. Аппарович, Л.П. Борзова и др. М.: Изд. Дом «ГЕНЖЕР», 1999.                                                                                                                                      Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир (СD № 462)                                                                                                                                                                                                 

 МХК Культура стран Древнего и средневекового Востока (CD № 126)                                    

 

 

  

Учебный год 2015-2016

bottom of page